Interatividade e Multimídia: elementos que a Hipermedia fornece à Comunicação Educacional
Resumo
O artigo apresenta à interatividade e tecnologia multimídia como dois elementos que a hypermediação pode contribuir para a Comunicação Educacional para gerar aprendizagem significativa e promover a expressão do estudante. A pesquisa que sustenta a este artigo é qualitativa e quantitativa, feita na Escola de Ensino Médio Oficial Anexa à Normal No. 1 de Nezahualcoyotl, mostrando como resultado que existem as condições para incluir interatividade e multimídia numa estratégia de comunicação educativa devido a que os estudantes manusear com várias ferramentas e redes e que os formatos que os estudantes preferem para obter informação são: textuais, audiovisuais, áudio. Esta informação justifica a decisão sobre uma estratégia que foi proposta no campo da filosofia da instituição.
Palavras-chave
Comunicação para a Educação, hipermediação, interatividade, multimídia, aprendizagem
Biografia do Autor
Fernando Vixtha-Vázquez
Licenciatura en Comunicación (en curso) en la Facultad de Estudios Superiores Acatlán, UNAM; campo de formación profesional en Investigación y Comunicación Educativa. Colaboración como auxiliar docente en la asignatura “Estudios de Recepción” en la carrera de Comunicación, de la misma Facultad. Experiencia en consultorías para el Programas de las Naciones Unidas para el Desarrollo. Participación en el Seminario de Investigación en Juventud-UNAM 2014.
Referências
- Armenta, V. (1997). La Comunicación Educativa como una Experiencia de Vida. Revista Razón y Palabra. Disponible en: http://www.razonypalabra.org.mx/mcluhan/venus.htm
- Ausubel, D. (1983). Teoría del Aprendizaje Significativo. Retomado de: http://s3.amazonaws.com/academia.edu.documents/38902537/Aprendizaje_significativo.pdf?AWSAccessKeyId=AKIAIWOWYYGZ2Y53UL3A&Expires=1496792447&Signature=4X61c2sfc0zsJY4tepBGDVnKb9I%3D&response-content-disposition=inline%3B%20filename%3DTEORIA_DEL_APRENDIZJE_SIGNIFICATIVO_TEOR.pdf
- González, L. (2009). La comunicación educativa en el aula: una alternativa para la enseñanza de las Teorías de la Comunicación. Revista Diálogos de la Comunicación, 78.
- Ito, M (2009). Hanging Out, Messing Around, and Geeking Out: Kids Living and Learning with New Media. Estados Unidos. MIT
- Kaplún, M. (1998). Procesos educativos y canales de comunicación. Comunicar, 11. España.
- López, U. (2014). El cine de ellos está muerto; el arte cinematográfico no. Revista Turgente, 2. México.
- Prieto, D. (1998). Comunicación educativa en el contexto latinoamericano. Revista intervención social, 7 (3).
- Salazar, A. (2011). La comunicación educativa en la comunidad hispanohablante de la lista de discusión CUEDISTANCIA de la Cátedra UNESCO de educación a distancia (CUED) en internet. Tesis de Licenciatura en Comunicación. UNAM, Fes Acatlán.
- Scolari, C. (2008). Hipermediaciones. Elementos para una teoría de la comunicación digital interactiva. Barcelona: GDISA.
- Scolari, C. (2013). Narrativas Transmedia. Cuando todos los medios cuentan. DEUSTO. España.
- Torres, H. (1994). La Comunicación Educativa: Objeto de Estudio y Áreas de trabajo. UNAM-Facultad de Filosofía y Letras, Tesis de Maestría. México.