“Um tiro na cara do novo normal”: análise exploratória do jogos digitais sobre a pandemia do COVID-19
Resumo
A partir da emergência da crise sanitária ocasionada pelo novo coronavírus no início de 2020, toda a sociedade se viu envolta num esforço de comunicação pública, interseccionada em especialidades ou campos como são a comunicação da saúde, a comunicação do risco e a divulgação científica e tecnológica. Além das notícias a respeito da evolução da pandemia e seu combate e das medidas preventivas a serem adotadas pela população, este esforço também se orientou a combater a desinformação (fake news), sedimentadas no negacionismo científico e na polarização política. Diante deste contento, analisamos como os jogos digitais alternativos (indie games) abordaram tais questões relacionadas ao COVID-19, entendendo-os como meios de comunicação dotados de características intrínsecas e que também estabelecem uma determinada representação da realidade. Como referencial teórico principal utilizamos a obra de Ian Bogost, tanto em sua análise do uso dos jogos numa perspectiva da ecologia das mídias, como em sua teorização sobre jogos persuasivos e retórica procedural. Com base em um levantamento de 41 títulos presentes numa plataforma de jogos digitais englobando o período compreendido entre 2020 e 2022, analisamos qualitativamente em âmbito exploratório quais as temáticas abordadas, assim como os agendamentos adotados, os quais em última instância teriam impacto sobre a percepção pública da pandemia e seus efeitos. Nossos resultados apontam para duas grandes categorias, a dos jogos de habilidade que sinalizam o vírus como inimigo e utilizam a metáfora da guerra para proporcionar experiência casuais, de habituação e descartáveis e a de jogos de estratégia e de simulação orientados a um pensamento mais reflexivo e potencialmente dotados de retóricas procedurais que ajudem a reaproximar a ciência da sociedade, em seu enfrentamento do negacionismo.
Palavras-chave
pandemia, simulação, jogos digitais, retórica procedural
Biografia do Autor
Marcelo Sabbatini
Professor do Centro de Educação da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE) e docente-pesquisador do Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática e Tecnológica (EDUMATEC), da mesma instituição
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