Efecto de un entorno virtual sobre el rendimiento escolar en un curso de Química en el CETMAR 07 Veracruz, Ver. | A Virtual Environment Effect on School Performance in a Chemistry Course in 07 CETMAR Veracruz, Ver.

Resumen

Se desarrolló una investigación con una metodología de carácter cuantitativo y apoyándose con técnicas de acopio cualitativas para el logro de los fines del análisis de la información. El propósito principal fue determinar el efecto de la tecnología educativa (EVA) sobre el rendimiento escolar en un plan de estudios de Química de los estudiantes del Centro de Estudios Tecnológicos del Mar 07 en Veracruz, Ver. Se busca diagnosticar, describir, definir y determinar cómo dicha tecnología educativa con propuestas pedagógicas y didácticas contribuye a diseñar, construir e implementar un entorno virtual de aprendizaje que apoye la mejora significativa del rendimiento de los estudiantes en esta disciplina experimental que es la Química. El estudio abarca los estudiantes que cursan el primer semestre de dicha materia en Agosto 2014-Enero 2015. Se aplicaron dos instrumentos: uno de tipo cuantitativo y otro cualitativo para la recolección de los datos empíricos de manera no probabilística dirigida a un grupo predeterminado de 50 estudiantes. Los resultados muestran que existe significancia en la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje al utilizar los estudiantes como recurso pedagógico y didáctico un entorno específico virtual de aprendizaje.

An investigation was developed with a methodology of quantitative and qualitative leaning collection techniques to achieve the objectives of the research. The main purpose was to determine the effect of technology education (EVA) in the academical performance in a curriculum of chemistry students belonging to the Center for Technology Studies Mar 07 in Veracruz, Ver. It seeks to diagnose, describe, define and determine how that educational technology with pedagogical and educational proposals contributes to design, build and implement a virtual learning environment to support the significant improvement of performance in students who take Chemistry as an experimental discipline. The study covers first semester students of this matter in August 2014-January 2015.Two instruments were applied, a quantitative and a qualitative one to collect empirical data to a probabilistically not directed predetermined group of 50 students. The results show that there is significant improvement in learning performance among the students when using as a teaching and learning resource a specific virtual learning environment.